原標(biāo)題：新工科：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的跨越之橋

　　2010年6月，教育部在天津大學(xué)召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，正式拉開系列“卓越計(jì)劃”大幕。九年來，天津大學(xué)共21個(gè)本科專業(yè)、6個(gè)研究生層次學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入計(jì)劃，參與學(xué)生13000余人。建立了“1234+X”卓越工程師教育培養(yǎng)新模式，該模式自嵌范式轉(zhuǎn)型的內(nèi)生動(dòng)力，有力推動(dòng)了新工科建設(shè)。新工科是立足當(dāng)前的主動(dòng)作為，是面向未來的主動(dòng)謀劃。天津大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”十年改革實(shí)踐，藉新工科實(shí)現(xiàn)由1.0向2.0的跨越。

　　天津大學(xué)堅(jiān)持“應(yīng)對(duì)變化、塑造未來”的新工科建設(shè)理念，推動(dòng)形成以畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量與教育模式可復(fù)制性為核心追求的“天大新工科教育價(jià)值觀”。圍繞“天大行動(dòng)六問”，實(shí)施全體系、全類型、全層次的新工科教育，堅(jiān)持“問”中“行”，推動(dòng)“老”生“新”，實(shí)施“產(chǎn)”聯(lián)“學(xué)”，推進(jìn)“跨”中“融”，構(gòu)建起新工科教育人才培養(yǎng)共同體。

　　下一步，天津大學(xué)將以新工科建設(shè)“天大方案”推動(dòng)形成工程教育創(chuàng)新發(fā)展新路。一是構(gòu)建新工科“學(xué)校-天津市-全國-世界”四級(jí)實(shí)施體系。以全球首個(gè)新工科教育教學(xué)研究、培訓(xùn)、交流基地——天津大學(xué)新工科教育中心為基礎(chǔ)，全鏈條盤活天津市新工科教育聯(lián)盟、天津市新工科教育研究院、全國新工科教育創(chuàng)新中心、國際新工科教育聯(lián)盟等平臺(tái)資源，系統(tǒng)開展新工科理論研究、師資培訓(xùn)交流、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研制等，統(tǒng)籌推進(jìn)新工科建設(shè)。二是全面實(shí)施“新工科建設(shè)天大方案-CCII”。本月25日，天津大學(xué)正式發(fā)布了以立德樹人為根本、以學(xué)生發(fā)展為中心、以卓越目標(biāo)為導(dǎo)向、以多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)平臺(tái)為依托、集合3類5種項(xiàng)目-模塊化課程體系的天津大學(xué)新工科建設(shè)方案Coherent-Collaborative-Interdisciplinary-Innovation(CCII)，從構(gòu)建完備的新工科教育培養(yǎng)平臺(tái)體系、持續(xù)優(yōu)化新工科教育教學(xué)設(shè)計(jì)、建立健全新工科教育培養(yǎng)平臺(tái)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)等三方面提出10條關(guān)鍵舉措，融合中國特色的新文理教育與多學(xué)科交叉的工程教育。三是深入推進(jìn)新工科教育綜合改革。按照全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破的原則，建設(shè)以“四融-四合-六新”為鮮明特點(diǎn)的校級(jí)引導(dǎo)性平臺(tái)——未來智能機(jī)器與系統(tǒng)平臺(tái)、未來健康醫(yī)療平臺(tái)等多個(gè)新工科人才培養(yǎng)平臺(tái)。校級(jí)平臺(tái)采用多學(xué)院(部)參與和集中管理的方式，圍繞未來科技和產(chǎn)業(yè)人才需求，集中各學(xué)院(部)優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，進(jìn)行跨學(xué)科人才培養(yǎng)。各學(xué)院(部)參照校級(jí)平臺(tái)，結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)院級(jí)新工科人才培養(yǎng)平臺(tái)。

　　工程教育進(jìn)入了快速和根本性變革時(shí)期，天津大學(xué)將主動(dòng)增強(qiáng)服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)新工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破，培養(yǎng)面向未來的卓越人才。