盡管如此，還是有部分同學(xué)遇到作文無(wú)法下筆，看到材料之后思維混亂，想到哪寫到哪里，素材糊亂拼湊成文。這種狀態(tài)很難保證在考場(chǎng)上限定的時(shí)間內(nèi)寫出高質(zhì)量的文章，想拿高分，心里卻沒有譜。

　　(一)考研試題為王，打好寫作基礎(chǔ)

　　無(wú)論是論證有效性分析還是論說文，到了現(xiàn)階段都必須著手練習(xí)考研試題了，并且不是寫完就丟掉了，而是參考優(yōu)秀范文，進(jìn)行反復(fù)的修改。并且兩篇文章的基礎(chǔ)都是論證，因此我們必須對(duì)論證非常了解。一個(gè)論證由論點(diǎn)、論據(jù)及論證過程構(gòu)成，缺一不可，我們?cè)趯懽髦幸脖仨毲宄谋硎龀鲎约旱恼擖c(diǎn)、論據(jù)和論證過程。論點(diǎn)要明確，全文圍繞論點(diǎn)展開，論據(jù)則必須舉出充分的事實(shí)或者正確的道理去證明論點(diǎn)的正確性，必須保證其真實(shí)、典型、新穎、充分。而論證過程則是分析論證論點(diǎn)的正確性，因此論證過程離不開論點(diǎn)和論據(jù)。

　　(二)論證有效性分析

　　1、掌握常見的邏輯謬誤

　　寫好論證有效性分析文章的前提是找得到邏輯謬誤，因此很多常見的謬誤必須非常熟悉。這些謬誤主要有：偷換概念、以偏概全、不當(dāng)類比、非黑即白、自相矛盾、條件誤用、推不出、歸因不當(dāng)、強(qiáng)拉因果等。

　　2、“有效”運(yùn)用模板

　　由于考試時(shí)間十分緊張，如果想在短時(shí)間內(nèi)速成一篇高質(zhì)量文章難度較大，所以建議同學(xué)們可以提前準(zhǔn)備一些模板，以備考場(chǎng)上靈活運(yùn)用。我們把一篇論證有效性分析分為：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、主體段落四部分，主要針對(duì)這四個(gè)部分展開講解。

　　標(biāo)題：將概括提煉出的論點(diǎn)加上反問作為標(biāo)題，也就是傳說中的“后嗎式”擬標(biāo)題方式，強(qiáng)烈推薦此方式。比如：《大學(xué)生就業(yè)真的不難嗎》、《政府真的只需做大市場(chǎng)嗎》。

　　開頭：主要是概括材料和提出質(zhì)疑。除了材料中的論據(jù)和論點(diǎn)，其它都可以提前固定下來。比如：論證者通過________，得出________的結(jié)論。然而，該論證過程存在若干邏輯謬誤，是值得商榷的。

　　主體段落：主體段落主要是論證材料中的邏輯錯(cuò)誤，而這部分也是文章中最為靈活的地方。我們要去熟悉段與段之間的連接詞和引用材料時(shí)的常用詞等。

　　結(jié)尾：結(jié)尾段直接指出材料中的論證存在邏輯缺陷，再次表明質(zhì)疑立場(chǎng)即可。比如：綜上所述，材料中存在諸多邏輯漏洞，得出的結(jié)論也是難以讓人信服的。_______的建議未必_______。

　　3、注意點(diǎn)

　　(1)不質(zhì)疑論據(jù)，不否定論點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注推理過程是否合理。

　　(2)從材料出發(fā)就事論事，不加入新觀點(diǎn)。

　　(3)用詞忌絕對(duì)化，多用“可能”等客觀評(píng)價(jià)的詞

　　(4)引用材料短小精悍，給出理由充分細(xì)致。

　　(三)論說文

　　1、學(xué)會(huì)說理

　　很多同學(xué)在備考論說文的時(shí)候，都傾向于背素材，卻沒有一個(gè)分析和思考的過程，這樣寫出來的文章往往缺少了論說文的靈魂，也就是說理的部分。論點(diǎn)和論據(jù)一旦相互脫離，論據(jù)就沒有了支撐作用，論點(diǎn)自然就“難以立足”，這樣的文章寫出來往往只是一堆材料的堆砌，連自己都難以說服，更別說閱卷老師了。因此在闡述完論點(diǎn)論據(jù)之后，各位要加以分析，加上說理的部分，才能使文章更具有說服力。

　　2、論說文寫作素材

　　選擇論據(jù)素材時(shí)，有些地方需要注意，不能盲目地去整理居里夫人、張海迪等陳舊素材，實(shí)用的素材有切合論點(diǎn)、真實(shí)典型、角度多變、新穎獨(dú)特、有時(shí)代性等特點(diǎn)。

　　收集素材時(shí)必須結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，去整理當(dāng)代的一些具有代表性的案例，迎合考試的趨勢(shì)，只有具有時(shí)代性、新穎獨(dú)特的論據(jù)，才能使閱卷者眼前一亮，而陳舊的素材不僅回報(bào)率低，還會(huì)讓閱卷者覺得考生的思維僵化。